我用马克思主义改变大明世界第174章 巡校问教正学风 扎根民生固根本

均平三十二年冬北湖省的风带着江汉平原的湿冷吹得汉武大学的香樟树簌簌作响。

这所创办近百年的老校青砖灰瓦间还留着旧朝的印记却也藏着与大明民生建设脱节的隐忧——全国议事会收到的工农代表反馈里有南河省农民说“汉武大学的农学教授讲的麦种改良在地里种不活”有苏省织工说“校办印刷厂印的农械手册错字连篇还卖得贵”还有北湖省矿工说“孩子在汉武大学读政论课说的都是听不懂的大道理没提过咱矿工的需求”。

十一月初十这天一支由赵麦围、朱悦薇、陈纺娘带队的巡视组悄无声息地出现在汉武大学校门口。

没有提前通知没有校领导迎接只有随行的十名工农代表——南河省农械技术员张强、苏省织坊女工李姐、闽省渔民马晓、北湖省矿工周大叔……他们手里攥着《大明国宪典》和《大明民主主义》还有记录着百姓诉求的笔记本这是全国议事会批准的“四不两直”巡视要的就是看真问题、听真声音。

赵麦围依旧穿着那件蓝布棉袄袖口的补丁在寒风里格外显眼；朱悦薇背着工具包里面装着检测校办企业设备的仪器；陈纺娘则提着一个布包装着校办印刷厂印的手册和账本——三人刚从北湖省云梦县的麦田赶来鞋上还沾着泥就直接奔着学校的教学楼去了。

第一站：政论课堂——《大明民主主义》课的“空与实” 巡视组的第一站是文学院的《大明民主主义》课堂。

教室里五十多个学生低着头有的在翻课本有的在偷偷画画讲台上的王教授拿着教案照本宣科地念着：“《大明民主主义》的世界观核心是‘人民群众是历史的创造者’大家把这句话画下来考试要考……” 赵麦围和张强悄悄坐在最后一排张强是百姓大学农械专业的毕业生去年还在黄村教农民修拖拉机。

他凑到赵麦围耳边小声说：“赵叔这课听得俺犯困。

俺在百姓大学听《大明民主主义》老师会讲‘怎么用群众的智慧改农械’还带俺们去地里看哪像这样光念课本？” 正说着王教授提问：“谁能说说怎么把‘人民群众是历史的创造者’用到实际中？”教室里鸦雀无声没人举手。

赵麦围忍不住站起来：“王教授俺说两句行不？俺是南河省的农民去年在黄村种麦村里的灌溉渠堵了是俺们二十多个农民一起想的法子用竹筐装石头堵缺口比技术员说的‘混凝土方案’还省钱——这算不算‘群众创造历史’？” 教室里瞬间安静下来王教授愣了愣才点头：“这位同志说得对不过课本上的理论还是要掌握……” “可课本上没说怎么让学生知道群众的法子啊！”苏省织工李姐也站了起来手里拿着校办印刷厂印的《大明民主主义》教材“您看这教材里面全是大道理没一个织坊、麦田的例子。

俺们苏省的织工是照着《大明民主主义》里‘工人要为自己争权益’的话才跟作坊主谈成了涨工钱这例子写进去学生不就懂了？” 王教授的脸涨得通红支支吾吾地说：“这……教材是按学校要求印的议事会礼部学司和思论司的规定俺们也在落实……” “落实不是照本宣科！”朱悦薇翻开教材指着“人生观”章节“思论司明确要求《大明民主主义》课要教学生‘为百姓服务’的人生观可您这课里没提过一个‘怎么帮百姓解决问题’的案例。

俺上个月在川省凉山山寨看到小学老师用《大明民主主义》教娃们‘帮乡亲认草药’那才是真落实！” 课后巡视组找王教授和学生座谈。

学生们说《大明民主主义》课“没意思、不实用”不如去听农学的实操课；王教授则坦言学校只要求“开课率”没管“教学效果”连思论司发的教学案例集都锁在教务处的柜子里没拆封。

赵麦围把《大明民主主义》课本放在桌上语气沉重：“这课本不是用来考试的是用来教学生怎么跟百姓打交道的。

要是学生毕业连‘怎么帮农民修渠、帮织工改织机’都不会这课开了有啥用？” 第二站：农学实验室——重点学科的“虚与实” 离开教学楼巡视组直奔农学学院的重点实验室。

实验室里三台旧的小麦育种设备摆在角落落满了灰尘；几名学生围着一台新的“智能育种仪”却没人会用——仪器是从旧朝留下来的说明书是外文的老师也只会照着手册念参数。

“这设备能育出北湖省的麦种不？”南河省农民代表、种了三十年麦的张大爷走过去摸了摸设备上的灰尘“俺们南河省的麦种要抗倒伏、耐干旱北湖省的麦种要耐湿、抗虫这设备能调参数不？” 农学系主任李教授尴尬地摇头：“这……设备还在调试暂时没法针对本地需求育种。

我们现在主要做‘理论研究’比如‘小麦基因测序’跟实际种植结合得少……” 这章没有结束请点击下一页继续阅读！。

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